The Effect of Aural Analysis on Melodic Dictation

Authors

  • Caroline Caregnato Universidade do Estado do Amazonas
  • Pablo da Silva Gusmão Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.52930/mt.v8i1.262

Abstract

This study approaches melodic dictation in relation to aural analysis, by investigating the effect on an aural analysis, accomplished before dictation taking, on its results. 98 music undergraduates participated in the study by performing a melodic dictation task. The participants were divided into a control group and an experimental group. Subjects in the experimental situation were asked to answer a few questions about the melody regarding structure, motifs and harmonic tension prior to notating it. The participants in the control group performed significantly better. Moreover, no association between the precision of analysis and performance in the dictation task was found. It is possible that the difference in performance is due to an attention overload, provoked by the dual task accomplished by the experimental group, which may happen when aural analysis is not a well-practiced strategy. The analytical task could have impacted either the memory encoding phase or it could have interfered with the recent memory. Further research is needed, therefore, in order to explore the impact of trained versus untrained analytical tasks during melodic dictation.

Author Biographies

Caroline Caregnato, Universidade do Estado do Amazonas

Caroline Caregnato (ccaregnato@uea.edu.br) é doutora em Música pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e graduada em Licenciatura em Música pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP). É professora da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), onde atua no Curso de Graduação em Música e no Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes. Tem publicado trabalhos de pesquisa e materiais didáticos no campo do ensino e da aprendizagem de Percepção Musical, além de atuar como professora dessa área nos Cursos Livres de Extensão em Música da UEA, junto a crianças e adolescentes. É líder do grupo de pesquisa Cognição, Educação e Práticas Interpretativas em Música, junto ao qual coordena e desenvolve investigações nas áreas de Cognição e de Educação Musical, como o projeto de pesquisa que deu origem a este artigo, chamado “Verificando a efetividade de estratégias usadas por professores e estudantes para a construção da escrita musical”, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Pablo da Silva Gusmão, Universidade Federal de Santa Maria

Pablo da Silva Gusmão (pablo.gusmao@ufsm.br) é doutor em Música pela University of North Carolina at Greensboro (UNCG), Bacharel e Mestre em música pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É professor da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde ministra as disciplinas de Teoria e Percepção Musical, assim como Tópico de Psicologia e Cognição da Música, nos cursos de graduação em música. Tem desenvolvido e publicado pesquisas na área de Autorregulação da Aprendizagem em Música, particularmente com foco nas questões relacionadas à autoeficácia, motivação e estratégias de aprendizagem da Percepção Musical.

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Published

2023-08-04

Issue

Vol. 8 No. 1 (2023): January to July

Section

Artigos